國立埔里高級工業職業學校104學年度教師專業發展評鑑校本規準
層面 | 評鑑指標 | 參考檢核重點 | 資料來源 | |||
教 師 自 評 | 教 學 觀 察 | 教 學 檔 案 | 其
他 | |||
A 課 程 設 計 與 教 學 | A-1展現課程設計能力 | A-1-1選編適合任教班級學生的教材。 | · |
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A-1-2研擬並檢視任教科目教學進度。 | · |
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A-2研擬適切的教學計畫。 | A-2-1依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫。 | · |
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A-2-2考量學生個別差異，擬定教學計畫。 | · |
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A-2-3針對教學計畫作省思與改進。 | · |
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A-3精熟任教學科領域知識。 | A-3-1正確掌握任教單元的教材內容。 | · | · |
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A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能。 | · | · |
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A-3-3教學內容結合學生的生活經驗。 | · | · |
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A-4清楚呈現教材內容。 | A-4-1說明學習目標及學習重點。 | · | · |
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A-4-2有組織條理呈現教材內容。 | · | · |
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A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。 | · | · |
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A-4-4提供學生適當的實作或練習。 | · | · |
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A-4-5澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。 | · | · |
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A-4-6設計引發學生思考與討論的教學情境。 | · | · |
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A-4-7適時歸納學習重點。 | · | · |
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A-5 運用有效教學技巧。 | A-5-1引發並維持學生學習動機。 | · | · |
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A-5-2善於變化教學活動或教學方法。 | · | · |
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A-5-3教學活動中，融入學習策略的指導。 | · | · |
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A-5-4教學活動轉換與銜接能順暢進行。 | · | · |
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A-5-5有效掌握時間分配和教學節奏。 | · | · |
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A-5-6透過發問技巧，引導學生思考。 | · | · |
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A-5-7使用有助於學生學習的教學媒材。 | · | · |
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A-5-8根據學生個別差異實施教學活動。 | · | · |
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A-6應用良好溝通技巧。 | A-6-1板書正確、工整有條理。 | · | · |
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A-6-2口語清晰、音量適中。 | · | · |
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A-6-3運用肢體語言，增進師生互動。 | · | · |
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A-6-4教室走動或眼神能關照多數學生。 | · | · |
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A-7運用學習評量評估學習成效。 | A-7-1教學過程中，適時檢視學生學習情形。 | · | · |
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A-7-2教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效。 | · |
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A-7-3根據學生評量結果，適時進行補救教學。 | · | · | · | · | ||
A-7-4學生學習成果達成預期學習目標。 | · | · | · | · | ||
B 班 級 經 營 與 輔 導 | B-1建立有助於學生學習的班級常規。 | B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定。 | · |
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B-1-2善於運用班級學生自治組織。 | · |
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B-1-3維持良好的班級秩序。 | · | · |
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B-1-4適時增強學生的良好表現。 | · | · |
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B-1-5妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。 | · | · |
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B-2營造積極的班級學習氣氛。 | B-2-1引導學生專注於學習。 | · | · |
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B-2-2布置或安排有助於學生學習的環境。 | · | · | · | · | ||
B-2-3展現熱忱的教學態度。 | · | · |
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B-2-4教師公平對待學生。 | · | · |
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B-3促進親師溝通與合作。 | B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法。 | · |
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B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現。 | · |
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B-3-3主動尋求家長合作，共同促進學生學習。 | · |
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B-4落實學生輔導工作。 | B-4-1建立任教班級學生的基本資料。 | · |
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B-4-2輔導學生並建立資料。 | · |
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B-4-3敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔導。 | · | · | · | · |
