105學年度國立埔里高級工業職業學校教師專業發展評鑑校本規準
層面 | 指標 / 檢核重點 | 評量（ˇ） | ||||
推薦 | 通過 | 待改進 | ||||
A. 課 程 設 計 與 教 學 | A-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行課程與教學設計。 | |||||
A-1-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，並研擬課程與教學計 畫或個別化教育計畫。 |
|
|
| |||
A-1-2依據教學目標與學生需求，選編適合之教材。 |
|
|
| |||
A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。 | ||||||
A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。 |
|
|
| |||
A-2-2清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。 |
|
|
| |||
A-2-3提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。 |
|
|
| |||
A-2-4完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。 |
|
|
| |||
A-3運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。 | ||||||
A-3-1運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。 |
|
|
| |||
A-3-2教學活動中融入學習策略的指導。 |
|
|
| |||
A-3-3運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。 |
|
|
| |||
A-4運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。 |
|
|
| |||
A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。 |
|
|
| |||
A-4-2分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。 |
|
|
| |||
A-4-3根據評量結果，調整教學。 |
|
|
| |||
B 班 級 經 營 與 輔 導 | B-1建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。 | |||
B-1-1建立有助於學生學習的課堂規範。 |
|
|
| |
B-1-2適切引導或回應學生的行為表現。 |
|
|
| |
B-2安排學習情境，促進師生互動。 | ||||
B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學生學習。 |
|
|
| |
B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作關係。 |
|
|
| |
B-3了解學生個別差異，協助學生適性發展。 | ||||
B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料，了解學生差異。 |
|
|
| |
B-3-2 運用學生輔導的相關資料，有效引導學生適性發展。 |
|
|
| |
B-4促進親師溝通與合作。 | ||||
B-4-1 運用多元溝通方式，向家長說明教學、評量與班級經營理念及 做法。 |
|
|
| |
B-4-2 通知家長有關學生在校學習、生活及其他表現情形，促進家長 共同關心和協助學生學習與發展。 |
|
|
| |
C專業精進與責任 | C-1參與教育研究、致力專業成長。 | |||
C-1-1 規劃個人專業成長計畫，並確實執行。 |
|
|
| |
C-1-2 參與教育研習、進修與研究，並將所學融入專業實踐。 |
|
|
| |
C-2參與學校事務，展現協作與影響力。 | ||||
C-2-1 參與學校相關教學、輔導或行政事務，建立同儕合作關係。 |
|
|
| |
C-2-2 參與教師專業學習社群，持續對話、合作、分享與省思，促進 學生學習與學校發展。 |
|
|
| |
C-2-3 發揮教師專業影響力，支持、協助與促進同儕專業表現。 |
|
|
| |
